STEM课堂桥梁建筑师的养成之路

作者: 金福彩票浏览次数: 日期:2019-08-14 17:28

  本文选自《融合·创新·分享:STEAM教育实践的湖州样本》一书的项目案例。作者是湖州市南浔中学计婷婷老师。

  项目以纪录片导入情境问题,让学生明确任务,设计制作桥梁模型。以5E教学法贯穿始终,基于STEM理念的课堂,让学生体验桥梁建筑师的角色,实践中综合运用所学,非常具有学习借鉴意义。

  本项目通过情景导入、主题知识学习,再引导学生利用塑料吸管设计、制作各种桥梁,并进行承重测试。

  实施过程采用5E教学法,分为提出问题、准备阶段、阐述制作、展示评价与拓展提升五个环节。

  然后,让学生明确该项目的任务:学生分组设计并制作一座美观、承重能力强的桥梁模型,要求此桥梁长50厘米、宽10厘米、高20厘米。

  明确任务后,让学生学习主题知识,了解古代桥梁与现代桥梁的各自特点,并熟悉塑料吸管、细铜丝等材料特点。

  学生分组后,根据已有材料,设计桥梁方案,再上台阐述自己的方案设想;通过提问进行头脑风暴,修改最初设计方案,确定最终方案。

  设计完成后,各小组开始动手制作。桥梁模型不仅要求承重能力强,而且要符合审美要求。

  桥梁模型的制作是本项目的主体部分。学生前期经历了小组设计、小组汇报、二次修改等环节,接下来就是按图纸开始制作桥梁模型。

  活动中,教师提供给学生的材料都是一样的,因此学生要像工程师一样按照设计图去完成制作。针对制作过程中遇到的问题,教师需要引导学生修改方案和解决问题,提醒学生修改作品的同时也要修改设计图。

  本环节的目标是让完成作品的小组收拾好桌面,进行组内测试,帮助学生养成良好的工程习惯。

  具体操作:学生上台展示自己的桥梁模型,在桥梁上放干电池,比较等量干电池下桥梁的弯曲程度,学生总结提升桥梁承重能力的方法。

  教师对项目的每一个环节进行阶段性评价,并对学生学习成果进行评价,确保学习目标的达成。

  本环节的目标是总结桥梁模型的优劣势,学习工程师的工作流程;头脑风暴,优化桥梁,锻炼学生的总结能力,培养创新精神。

  项目中,学生初步设计的桥梁模型结构稳定性较差,桥梁结构承重能力比较弱,也不够美观。通过改进方案,对桥梁进行了再度优化。

  《桥梁建筑》是桥梁建筑与科学的完美组合,让学生了解科学对桥梁发展的影响和作用,掌握科学实验和科学探究的方法。

  基于STEAM理念的课堂,更加注重知识的综合性与应用性、课程的生成性与开放性、教育的跨学科性、及个体经历的过程性与体验性。返回搜狐,查看更多

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